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第1眼TV-華龍網(wǎng)訊（記者 吳禮霜）作為深耕基礎(chǔ)教育的全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)黨委書記、總校長，重慶謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭始終把代表職責(zé)與教育初心緊密相連。2025年，她在師資建設(shè)、學(xué)生身心健康、教育改革、數(shù)字賦能等關(guān)鍵領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，用腳步丈量教育民情，用擔(dān)當(dāng)書寫履職答卷。

一年來，劉希婭代表的足跡遍布甘肅定西、廈門、東莞、西安、昆明、成都等十余座城市，深入城鄉(xiāng)各類學(xué)校，與教育部門負(fù)責(zé)人、校長、一線教師面對面交流，聚焦師資配置、小班化教學(xué)、學(xué)生身心發(fā)展、國家課程落地等關(guān)鍵問題收集民意、匯聚民智。

“特別是在澳門為期半個月的深度調(diào)研讓我印象深刻。”在實地走訪的過程中，劉希婭發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卦谝回炛妻k學(xué)、科學(xué)教育、跨學(xué)科教學(xué)、教育評價等方面有著豐富實踐經(jīng)驗。她意識到，既要虛心學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)做法，也要主動分享在課程改革、減負(fù)提質(zhì)等方面的有效經(jīng)驗，促進(jìn)相互借鑒、共同提高。

立足這些基層實情，劉希婭受教育部邀請，對多部文件草案提出了建議，努力使政策更接地氣、更可操作。

針對人口變化帶來的師資結(jié)構(gòu)性矛盾，她提出《關(guān)于建立與人口變化相適應(yīng)的教師資源配置機(jī)制，修訂〈關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)意見的通知〉，提高師生比的建議》，建議優(yōu)化師生比，師資跨區(qū)域科學(xué)調(diào)配，鼓勵跨學(xué)段任教等。最終推動中央編辦、教育部開展編制統(tǒng)籌調(diào)研，上海、南京、濟(jì)南等多地相繼出臺小班化教學(xué)政策。

此外，多年來，她持續(xù)關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，連續(xù)四年圍繞心理健康建言，2025年，她提出《關(guān)于優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài)、促進(jìn)積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的建議》，呼吁落實每天體育活動2小時剛性要求。最終，教育部出臺中小學(xué)生心理健康十條措施，五部門聯(lián)合印發(fā)學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計劃，以制度護(hù)航青少年健康成長。

除了積極建言，履職期間，劉希婭還主動當(dāng)好政策“宣傳員”，積極宣講全國兩會精神，通過撰寫評論文章、錄制解讀視頻等方式，讓教育改革紅利直達(dá)基層、深入人心。

此外，劉希婭積極參與教育部及重慶市專業(yè)研討會，去年一年，應(yīng)邀參加了教育部及重慶市舉辦的多場專業(yè)研討會，圍繞教師隊伍建設(shè)、貫通辦學(xué)、小班化推進(jìn)、課程整合等議題交流了建議。

“我始終將履職與本職工作緊密結(jié)合，圍繞學(xué)習(xí)方式變革、教育評價改革等教育問題，在學(xué)校持續(xù)開展實踐探索?！被貧w本職工作，劉希婭以謝家灣學(xué)校為實踐陣地，為提出可行的議案建議積累案例。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄒ韵潞喎Q《通知》）出臺前后，劉希婭基于謝家灣學(xué)校的實踐，參與了文件建議、解讀宣講等工作。她表示，學(xué)校在中學(xué)階段的辦學(xué)探索與《通知》精神相契合，帶動了區(qū)域內(nèi)一些中學(xué)落實雙休，促進(jìn)了教育生態(tài)的改善。

基于實踐成果，過去一年，劉希婭還牽頭組織了“一貫制辦學(xué)中國家課程高質(zhì)量落地轉(zhuǎn)化的策略研討”“以評價改革促進(jìn)學(xué)生原始創(chuàng)新力發(fā)展”等10余次專業(yè)研討，推動中國教育學(xué)會“跨學(xué)段辦學(xué)實踐研究分會”成立籌備工作，發(fā)表了《增強(qiáng)輸出式學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)方式變革》等3篇經(jīng)驗文章，努力將基層的實踐思考進(jìn)行梳理和分享。

展望2026年，劉希婭已準(zhǔn)備好推進(jìn)義務(wù)教育小班化、深化中考改革、加強(qiáng)課程整合等議案建議，繼續(xù)聚焦教育公平、學(xué)生成長、教師發(fā)展，以更扎實的調(diào)研、更精準(zhǔn)的建言、更務(wù)實的行動，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)基層代表力量。